2016年8月17日星期三上午，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“園藝治療”。“園藝治療”發(fā)源于蘇格蘭，發(fā)展于美國(guó)。美國(guó)精神學(xué)會(huì)創(chuàng)始人柯克布萊德（Kirkbride）、勞倫斯（Lawrence）、雷（Ray）認(rèn)為生活在都市的人們，或多或少都因?yàn)榭旃?jié)奏的生活而承受不一樣的壓力。即便醫(yī)學(xué)治療可以減緩人們的病情，卻無(wú)法幫助人們找到遺失許久的快樂(lè)。通常人們只把植物當(dāng)作一種物品或食物，全然忘記了它也是一種生命。每一棵植物，從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，都以自己的方式訴說(shuō)生命的歷程，用自己的影像、聲音和氣味，對(duì)人們的情緒產(chǎn)生著莫大的影響。
園藝治療一般分四個(gè)階段：第一階段是把療愈者帶離他原本所處的痛苦環(huán)境，讓他到療愈花園與植物花草進(jìn)行對(duì)話；第二階段是讓人們沉浸在大自然中，與植物親密接觸，重新找回自己與大自然之間的連接；第三個(gè)階段是讓人們通過(guò)觀察與栽種植物，讓內(nèi)在的自愈力啟動(dòng)，開始真實(shí)面對(duì)遇到的問(wèn)題；最后階段為更深刻的覺(jué)察階段，此時(shí)達(dá)到古人所說(shuō)“天人合一”的境界，就會(huì)重新找回幸福的感受。
所以當(dāng)我們踏入教室時(shí)，看到的是滿桌子蔥郁的花草和一些教學(xué)用具，大家都對(duì)魏老師的教法充滿了好奇。
魏老師開始上課，首先是如何使用小樹葉進(jìn)行療愈：她要求我們做一個(gè)小手工，把采來(lái)的小樹葉，用不同顏色的彩筆涂擦后，形成自己希望組成的圖案，顏色、葉子的搭配，都可以自由發(fā)揮，最后貼印于一個(gè)白色的布袋上。然后老師從我們選擇顏色和拼湊圖案的過(guò)程、布袋上呈現(xiàn)的結(jié)果，由表及里、由淺入深地剖析了每個(gè)人的心理，讓我們非常佩服。
接下來(lái)輪到如何使用大樹葉來(lái)療愈：魏老師讓我們介紹自己采摘它的理由，仔細(xì)觀看并與它對(duì)話1分鐘；接著按魏老師的指令，用剪刀把大樹葉剪成5份選擇其中一份交給魏老師；然后，她將這些剪碎的樹葉，重新隨機(jī)分配給每一個(gè)同學(xué)，讓大家把自己原來(lái)剩下的4份和得到的那部分，重新排列成一個(gè)自己希望組成的圖案。
隨著魏老師的指引，我們一步一步進(jìn)行著操作，心靈卻在不知不覺(jué)中接受著挑戰(zhàn)：面臨不得己，面臨必須要舍棄，面臨殘缺卻不得不接受，面對(duì)修復(fù)后與自己原先那片樹葉相比，可能已經(jīng)面目全非的圖案。一切的一切，暗喻了人生的選擇和無(wú)奈。但我們?nèi)匀粫?huì)選擇“寬以居之、仁以行之”，以開闊的視野、寬厚的胸襟去待人處事，用仁愛(ài)、堅(jiān)韌和智慧面對(duì)人生的風(fēng)雨。
最后是鮮花的療愈方式。魏老師讓我們選擇一支自己喜歡的玫瑰或者菊花，隨心搭配滿天星或薰衣草，包裝成精美的小小花束，拍照后送給自己想送的人。這項(xiàng)工作有“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的魅力，很好地平服了大家剛才感受到的心痛、不舍的心情，分享的快樂(lè)讓笑容重新回到每一個(gè)人的臉上。
下午本是我們準(zhǔn)備PPT學(xué)習(xí)匯報(bào)的時(shí)間。應(yīng)我們的請(qǐng)求，臺(tái)北護(hù)大國(guó)際暨兩岸交流組林莉如組長(zhǎng)特意安排了語(yǔ)言治療與聽力學(xué)系的陳郁夫老師和運(yùn)動(dòng)保健系的廖翊宏老師，與我們進(jìn)行了座談。座談主要圍繞言語(yǔ)康復(fù)、老年護(hù)理和產(chǎn)后康復(fù)三個(gè)方向。而且，為彌補(bǔ)我們沒(méi)能實(shí)地參觀長(zhǎng)期照護(hù)實(shí)訓(xùn)中心的遺憾，林組長(zhǎng)特別給我們播放了實(shí)訓(xùn)中心的宣傳片，讓我們了解臺(tái)北護(hù)大先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、貼近生活的教材教輔、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。座談持續(xù)了將近三個(gè)小時(shí)，臺(tái)北護(hù)大三位老師的耐心、細(xì)心讓我們倍感溫暖
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當(dāng)前位置：
